高中部创建行为规范示范年级方案

一：领导小组成员：
王懋勤，萧国清，刘小平，严婷，曹佳
全体授课老师
学生代表：费中跃，杨然菲。徐恩泽，董晓艳、潘雯、王佑齐
二：创建目标
1、德育管理目标：激发活力，开发潜能，合作共赢，打造一流。
2、学生培养目标：成人为本，成器为基，成才为上，全面发展。3，十年级围绕“崇责” 目标，即对自我、对他人、对家庭、对
集体、对国家、对社会、对环境升华责任情感和责任信念。注重责任感的体验，坚定责任意志，追求长久地保持责任认知与责任行为的一致。
十一年级围绕“负责” 目标，即培养责任习惯。对自我、对他人、对家庭、对集体、对国家、对社会、对环境勇于担当自己的责任、义务和过失。在解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾过程中增强反思的意识、反思的行为，严于律己，担当责任，大气大度，宽容体谅。
十二年级围绕“履责”目标，陶冶责任情感。即履行公民责任。培养责任履行中自觉克服困难的能力和毅力，克服责任履行时来自主客观两方面的困难和阻力。对自我、对他人、对家庭、对集体、对国家、对社会、对环境自觉履行自己的责任和义务。
针对目标，继续把德育活动课程化，在社会考察活动时，继续根据年级特点制定不同的社会考察课程计划进行具体落实。具体要求：
（1）活动目标的设计有预期产生的思想，情感、态度、价值观，知识和能力以及行为方面的变化，注意正确的导向，体现时代性，有明确的针对性，有所侧重。
（2）活动内容的设计做到紧扣主题、准确定位，挖掘内涵、形成结构，分出层次、突出重点。
（3）活动情景的设计依据所确定、分解、细化的具体内容选择事例，按照“近、小、亲、实”的原则选择典型事例。
（4）活动方式的设计（包含学生在活动中的行为）在活动主体上体现学生的主体性，在活动形式上注意活动的多样性，在活动组织上重视活动的群体性。
4建立促进并完善学生的思想品德、情感、态度、价值观
5完善促进学生自我发展的评价
6收集资料，争取让每个学生德智体美劳全面发展
三：措施：
1，设计合理化的学生自我评价的表格、手册和成长袋。
2，根据研究目标，针对研究内容开展研究；
3，收集、积累学生自我评价的资料；
4，设计适应学生行为规范的评价方案并实施评价；
5，给学生自主活动的时间和空间是实现在活动中进行自我评价的关键。
6，学校学生管理以学生管理体系为基础。
7，学校宣传媒体由学生自己主持。创建温馨教室。分年级开展以专业特色为主线的教室环境布置活动和班级凝聚力工程活动。学校搭建交流平台，班主任撰写建设心得，宣传、推广“温馨教室”建设成功经验。进一步促进师生关系融洽，提高学生尊师重教意识。完善“温馨教室”建设标准，营造相互尊重、相互关爱、相互体谅、相互帮助的班级氛围，使生生关系融洽、师生关系和谐、学习生活快乐，促进学生身心健康成长，促进师生的共同成长。
8各班级重点对对心理障碍生、生理残疾生、单亲家庭生、贫困家庭生、艺体特长生、行为偏差生、学习尖子生、学习临界生、学习困难生、在校住宿生等密切关注、对症下药。做到交往相处协调，凸显人性氛围。
完善心理健康教育框架。做好新生心理测试工作，毕业生的心理疏导工作。根据测试结果，结合班主任观察了解，分层组建学生档案。做好危机干预和防微杜渐的工作。切实提高心理辅导教师对学生心理疏导的针对性和危机干预能力。班主任要保持师生交流的畅通，从心理上抚慰学生，从思想上引导学生。
四：自我评价机制：
（1）日常行为规范达标生、示范生评选。
（2）日常行为规范达标班级、示范班级、星级文明班级评选。
（3）建立自我管理服务周制度。实行自我管理服务周制度，管理学校纪律、卫生、眼操、广播操、礼仪，制订评价办法，每天公布评价结果；
（4）建立学生干部管理制度。团委、学生会建立了比较完善的规章制度，做到了有章可行，依规办事。
（5）试行《学生成长手册》。建立学生成长手册，使学生自我评价得到学校有力保障。
五：年级社会考察课程计划材料
高一：春秋两季社会实践考察，东方绿洲国防军训
高二：学工学农活动
高三：18岁成人礼，主题：履责