“创建”的指导思想：
围绕“尊重差异,提供选择,开发潜能,多元发展”的十六字办学理念, 结合《中国“小公民”道德建设计划》，我校恪守“全员、互动、感悟、包容、精细”，进行行为规范示范校创建工作。
以全员建构养成教育：人人都是德育工作者，班主任和科任老师、课内课外、教育教学、后勤服务、家校和社会都承担起德育的重任。
以互动激活养成教育：以学生发展为中心，抛弃标签式、说教式、灌输式德育，走生生互动、师生互动的路子。
以感悟凸现养成教育：在参加各种活动中体验感悟，在师生情感交流中感悟升华，在校园文化环境里耳濡目染。
以包容成就养成教育：既有中外文化的对话、碰撞、交融、共进，求同存异，又有在处理师生关系等各种关系上注重理解、融合、大气、体现气魄和胸怀，达到人际和谐、管理和谐、环境和谐。
以细节耕耘养成教育：养成教育就在我们工作的每一个细节中。关注细节，把德育做细。细节决定成败，细节加细节成就完美。
“创建”的规划目标：
1、“养成教育”组织网络化。
完善学校、家庭、社会三位一体的整体化“养成教育”网络，形成以学校教育为主渠道，家庭、社会各方参与“养成教育”的工作格局，营造各方关心的“养成教育”环境和氛围。
2、“养成教育”队伍专业化。
建立班主任校本培训模式，健全例会制度、主题交流、专题培训、师徒带教和专家来校等机制。逐步增加持证上岗的心理健康辅导教师人数。
3、“养成教育”师资导师化。
依照初高中新课改的需求，推行和探索“学生成长导师制”，建立一支德才兼备的“养成教育”导师队伍。
4、“养成教育”内容系列化。
根据年龄层次实施分层德育。根据不同时期的要求和时代特征，开展每年一次的艺术节、运动会和“养成教育”主题活动，创造性地开展“养成教育”。
5、“养成教育”科研规范化。
建立“养成教育”科研制度，定期专门召开“养成教育”科研会议，交流研讨“养成教育”工作，加大“养成教育”课题的研究力度。
6、“养成教育”评价科学化。
结合学校实际和学生实际，改进和完善学生管理的各项制度，“养成教育”评价机制，使之更加科学，容易操作，进一步推进学校的“养成教育”工作。
7、“养成教育”资源最大化。
充分利用好爱国主义教育基地、社会实践基地、校内外德育阵地等横向沟通的“养成教育”基地网络。
8、“养成教育”效果最优化。
建立和完善“养成教育”特色项目，凸显效果。
学生培养目标：
适应经济全球化、社会信息化的道德品质—学生既具有国际意识，又具有国家意识。学生具有强烈的社会责任感和历史使命感，遵守国家的法律、法规，服从社会公认的伦理道德。明理诚信、敬廉崇洁、崇尚科学、热爱集体、热心环保。
符合世纪要求、与时俱进的公民素养—礼貌待人，尊敬长辈，学会感恩，热心公益，爱护环境，自律自强，学会审美，学会反思，增强自主意识、效率意识、创新和探究精神。
具有国际视野中的交流合作能力—培养学生团队精神和乐群合作的意识，在此基础上加强国际理解、国际竞争与国际合作的意识；在继承中国优秀传统文化的同时，注重多元文化的吸收，成为大气大度、具有宽阔国际视野的学生。
富有激情而又持续稳定的心理品质—提高学生适应市场经济的良好心理品质和心理承受能力，具有一定的心理健康知识，学会自我感知和自我激励，增强承受失败与挫折的勇气，在交往和融合中提高情绪控制能力。
师德建设要求：确立“六个意识” 。
做好角色转换,以学生为本,提供优质服务的服务意识；
为了一切学生,关心每一位学生发展的公平意识；
凸现爱心,情感育人的民主意识；
允许学生犯错误,对违纪学生耐心教育的包容意识；
具有奉献精神,把育人看作是事业来追求的责任意识；
打破故步自封,勇于探索育人蹊径的创新意识。
“创建”的管理框架：
坚持养成教育的主体性（学生为本）、针对性（分层实施）、体验性（注重感悟）和全方位性（全员参与）。以学生的行为自觉、个性自主、道德自律为纵坐标，以学科教学、校园文化、班级管理、社团活动、社区服务、社会实践为横坐标，基本形成了完整的养成教育操作体系和管理体系，使养成教育的精神元素和物质元素得到较好地结合。
在养成教育示范校创建中，注重抓好几条大的教育脉络：①主导教育线，校长室→政教处→年级组长→班主任。这是协调、引导养成教育活动的直接渠道。②自主教育线，包括三大系统：团委（大队）→团支部（中队）→团小组长（小队）；学生会→班委→小组长；学生会→社团组织→通讯员队伍。体现自我交流、自我约束、自我教育和自我发展。③学科教育线，教务处→教研组→任课教师。进行学科分层实施学科德育，通过学科养成教育的示范课和经典教案、优秀课件的评选，实现养成教育进教材、进课堂，使全体教师人人都成为德育工作者。④心理教育线，心语小屋→心理老师→兼职心理老师队伍。针对学生在成长过程中的疑惑、不满和对抗心理，进行心理疏导，培养健康的心理。⑤住宿教育线，政教处→宿管会→寝室长。营造温馨的住读环境和氛围。⑥服务窗口育人线，校办→各处室→科室员工。每个岗位和员工都要微笑、高效服务，成为服务育人的窗口。⑦大德育实施线，学校→家庭→社区。利用家委会、家长会、家长学校、社区等载体，推进养成教育进家庭、进社区、进公共场所。
通过建设纵横交错的教育网络，初步实现养成教育处处有人管、时时有人抓、事事有人问，形成“场”的效应。
“创建”要体现的特色
一、行规教育分层化
从6年级到12年级，在养成教育操作上极力摸索养成教育的最佳结合形式，使每个成长阶段养成教育自然衔接、环环相扣、对症下药。层次上，确定为“循规”、“懂礼”、“明理”、“知责” “崇责”、 “负责” 、 “履责”。
（1）、“循规”，即守“规范”。初中起步，重在养成教育。在6年级中重点开展。主要目标是通过养成教育，迈好中学第一步。首先，一进入初中，就认真贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，加强文明行为习惯的养成教育，提高学校学生行为规范的水平。其次，在起始年级把养成教育作为一项持之以恒、日积月累、不断进行评价和严格考核才能见成效的工作。第三，让每个班级和每个学生在考核过程和结果中自我感知，自我激励，增强竞争意识、自律和他律意识，培养合作意识和团队意识，树立责任感和集体荣誉感。
（2）、“懂礼”，即知礼仪，强调礼节、仪式和仪表。在7年级中重点开展。主要目标是使礼仪化为学生基本的行为习惯。首先抓好学校礼仪，包括进校三部曲、课堂礼仪、课间礼仪、尊师礼仪、同学间礼仪、集会礼仪、校内公共场所礼仪。同时注重个人礼仪、社交礼仪和家庭常规礼仪。
（3）、“明理”，即明事理、明伦理、明法理、明生理。在8年级中重点开展。通过开展儒家伦理观教育，荣辱观教育，法制教育，青春期教育活动，使学生与家庭成员、老师、同学建立理解、合作、包容的人际关系。
（4）、“知责”，即了解责任、明确责任。在9年级中重点开展。学会对个人负责、对他人负责、对集体负责、对家庭负责、对社会负责。“对事情讲责任,对自己讲自律，对他人讲诚信，对国家讲忠诚，对社会讲奉献,对地球讲环保”。做有国际胸怀的合格初中毕业生。
（5）、“崇责”，即陶冶责任情感。在10年级中重点开展。对自我、对他人、对家庭、对集体、对国家、对社会、对环境升华责任情感和责任信念。注重责任感的体验，坚定责任意志，追求长久地保持责任认知与责任行为的一致。
（6）“负责”，即培养责任习惯。在11年级中重点开展。对自我、对他人、对家庭、对集体、对国家、对社会、对环境勇于担当自己的责任、义务和过失。在解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾过程中增强反思的意识、反思的行为，严于律己，担当责任，大气大度，宽容体谅。
（7）“履责”，履行公民责任。在12年级中重点开展。培养责任履行中自觉克服困难的能力和毅力，克服责任履行时来自主客观两方面的困难和阻力。对自我、对他人、对家庭、对集体、对国家、对社会、对环境自觉履行自己的责任和义务。
二、社会实践课程化
每个学期的社会实践活动，都根据年级特点制定不同的社会考察课程计划进行具体落实，以求效果的最优化。
（1）、活动目标的设计要求有预期产生的思想，情感、态度、价值观，知识和能力以及行为方面的变化，注意正确的导向，体现时代性，有明确的针对性，有所侧重。
（2）、活动内容的设计要求做到紧扣主题、准确定位，挖掘内涵、形成结构，分出层次、突出重点。
（3）、活动情景的设计要求依据所确定、分解、细化的具体内容选择事例，按照“近、小、亲、实”的原则选择典型事例。
（4）、活动方式的设计（包含学生在活动中的行为）在活动主体上要求体现学生的主体性，在活动形式上注意活动的多样性，在活动组织上重视活动的群体性。
（5）、教师行为的设计要求注重点评、总结和提升。
（6）、活动准备要求做好对学生的状况调查、学生参加活动的心理准备、学生知识技能的准备和相关物质的准备
三、学生管理自主化
1、学生自主管理机制健全。每年定期召开团代会、学代会和少代会。发挥了团组织、学生组织、少先队组织，发挥自主管理作用。年级也健全了学生干部自我教育、自主管理队伍
2、注意培养、指导学生组织。强化党课、团课教育。每年都举办学生干部培训班。注重增强团组织、学生会和少先队的活力，进一步发挥学生组织联系广大学生的桥梁和纽带作用
3、始终把养成教育考核作为学生组织的重要抓手。在养成教育的评价考核中，学生组织以学生的现实表现为主,以促进学生发展为主,实行常规检查与抽查相结合,个人表现与集体评定相结合,每周评出“学校行为规范示范班”，授予流动红旗，给予奖励和表彰。通过评比，真正起到激励作用。
4、坚持值周班工这一大亮点。值周班建设中明确岗位，完善职责，严格要求，细化评比，对年级和班级的“养成教育”管理工作认真考核，对学生的养成教育进行系统评比。
5、 发挥社团组织作用显著。口琴队、文学社、舞蹈队、铜管乐队、乒乓球队、网页制作等人文类、文体类、科普类社团组织在活动中自我管理、自我约束、自我交流和服务，效果突出。
6、学生活动坚持贴近实际、贴近生活、贴近时代、贴进自身的原则，体现效果，洋溢和谐。结合闵行建区20周年等重大活动和重大事件。组织精心开展形式多样的主题教育活动。
7、学校的校园文化艺术节，从开幕式、语言类比赛、表演类比赛、绘画类比赛到闭幕式整个过程，学生全程组织、全程参与、全员参与，发挥其在校园文化建设中的主体作用，做到了环境育人。
四、行规教育校本化
我校以初中学生为主体。在协和教育集团茅念新老师的指导下，学校在实践中大胆探索，认真总结，编写了德育课程校本教材《上海教科实验中学初中年级段德育衔接与整合读本》。各年级的德育目标和内容安排要有明显的年级特点，重点突出，具有可操作性。教育内容系列相对稳定，避免“运动式”、和“应付式”。