课题引领，做有理论的实践者——2016学年第一学期教科实中校级课题开展动态

随着基础教育课程改革的浪潮，我校正在积极推进“模块建构、分层教学、小组合作、自主探究”教科课堂新模式。这样的变革，需要更多的教师成为“有主张的教育者”、和“有理论的实践者”，只有这样，才能促使教育质量的整体提升，实现“科研兴教”、“科研兴校”的最终目标。

本学期，我校教师共向课程教学处递交了12份课题申请书，内容涵盖不同学科的课程群建设、特色课程项目建设、学科知识块面教与学的策略研究等等。12月初，课程教学处已组织学校科研评审团队召开了两次课题审议会议，对其中8份课题逐批进行点评，提出建议，最终确定4项给予校级立项（另外还有4份课题正在二稿修订中，后续安排课题组审议）。

教师们在校级课题的申报表中，对自己团队的选题、意义、研究目标、研究内容、研究步骤、预期取得的成果等各个方面均进行了比较详尽的阐述，由此体现出教师们投身学情与教材、教法与学法研究的积极性，以及期望通过同伴互助、智慧碰撞，进行实践积累，最终形成具有教科特色的校本教材、校本作业、高效的学的教学模式等等。

我们坚信当教师掌握了科研的武器以后,会自觉地以研究者的眼光去观察、思考和解决教育教学活动中遇到的各种问题，会主动地反思，并创造性的改进自己的教育教学工作。而这一切的最终受益者一定是学生，他们可以在更具有针对性和丰富度的教科课程体系中高效学习，快乐成长。

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