当长安的坊市烟火、洛阳的河洛风华、南京的金陵烟雨、北京的紫禁巍峨，在校园里铺展成一幅千年画卷；当大学教授、区教研员、一线教师围坐圆桌，共话历史教育的新可能：一场关于历史、课程与成长的深度对话，于5月15日在我校先锋班内温暖展开。
（一）《中国历史上的都城》主题讲座
博物馆课程是我校先锋班特色课程之一，是以中国建都史为脉络、以四大古都为实践场域、以博物馆与遗址为核心资源的校本化研学课程。通过分年级递进式的实地探究，旨在帮助学生实现知识习得、文化浸润和素养培育。上学期，我们六年级先锋班同学也围绕着南京古都，开展了专题学习与研学实践。为了帮助大家进一步系统感知中国古代政治、经济与文化中心的变迁，学校有幸邀请到了华东师范大学历史学系的李磊教授为六年级先锋班同学带来专题讲座——《中国历史上的都城》。
嘉宾介绍：李磊
- 华东师范大学历史学系教授，博士生导师
- 中国民族史学会理事
- 中国魏晋南北朝史学会理事
- 曾先后赴日本、韩国、法国、德国等地高校与研究机构访学交流，主要从事中国古代士大夫与思想史、传统国家体制、古代东亚史等领域的研究。
此次讲座还特别邀请了闵行区历史教研员胡彦杰老师到场聆听，与六年级先锋班师生共赴这场跨越千年的文明之约。
李教授以清晰的时间脉络为经，以生动的历史细节与最新的史实资料为纬，带领孩子们系统梳理了中国古代都城从殷商到明清、跨越上千年的演变轨迹。从“择中建都”的礼制思想，到长安、洛阳、开封、南京、北京等古都的兴衰更替，李教授娓娓道来，既有宏观格局的勾勒，也有微观故事的穿插，让千年前的都城烟火在孩子们眼前徐徐重现。
讲座现场，孩子们屏息凝神，听得格外投入。笔尖在笔记本上沙沙游走，或记录要点，或画下都城布局，偶尔抬头若有所思。那一刻，报告厅里安静得只剩下李教授温润的声音与纸张翻动的轻响——静默之中，孩子们正以自己的方式，静静感受着中华历史的根与魂。
（二）圆桌会谈
讲座结束后，更具深度的圆桌会谈环节拉开帷幕。我校特别邀请了区历史教研员胡彦杰老师、校一线教师与李磊教授同坐一堂，围绕校先锋博物馆课程与历史教育展开了一场干货满满的对话。
对话亮点一：双轨课程下的历史教育价值
面对我校先锋课程学生双轨学习特点，以及部分学生未来将走向国际舞台的规划，嘉宾们共同探讨了历史教育的长远意义。双轨制并不意味着文化根基的模糊；恰恰相反，越是拥有国际视野，越需要深植本土情怀。那些未来将走向世界各地的孩子，倘若能在少年时代便读懂中国历史的脉络，理解王朝兴替、文明交融、都城变迁背后的智慧与气度，便能在跨文化对话中从容讲述属于自己的中国故事。
圆桌之上，观点交汇，共识渐成：无论学生未来去往何方，是留在故土深耕，还是走向世界远行，读懂中国历史，都是他们建立文化认同的精神基石，也是在更广阔的世界舞台上，不卑不亢、自信从容地讲好中国故事的底气所在。
对话亮点二：古都研学课程的育人价值
针对我校正在推进的 “南京 – 北京 – 开封洛阳 – 西安” 五大古都系列研学博物馆课程，嘉宾们从课程设计的理念创新、实施路径的可行性、育人目标的深层次达成等多个维度，展开了热烈而富有建设性的讨论。
大家一致认为，这种“行走的课堂”打破了历史与现实的隔阂，让原本凝固在课本中的文字与图片，真正“活”了起来。在古都的城墙下、在博物馆的文物前、在历史的现场中，学生们不再是知识的被动接受者，而是文明的主动探寻者。历史由此跳出纸面，成为可以触摸的砖瓦、可以感知的风土、可以体验的脉搏。
李教授和胡老师都特别强调，这样的课程不仅是知识的延展，更是文化认同与情感连接的深度建构。它让学生在行走中沉浸、在沉浸中思考、在思考中成长，是传统文化教育中不可替代、弥足珍贵的实践载体。
对话亮点三：从《逐玉》聊起，历史与文艺创作的边界
讨论中，嘉宾们还结合当下热门的架空历史剧《逐玉》，聊起了“历史与文艺创作的关系”。李教授建议，不妨将热播剧当作入口，引导孩子探究其中哪些情节有史可依、哪些设定纯属虚构，进而激发他们主动查阅史料、比较分析的兴趣。胡老师也强调，影视作品可以点燃孩子对历史的热情，但真正筑牢历史认知的根基，还需回到课堂、回到经典、回到一手文献中去。在信息多元、媒介融合的时代背景下，培养孩子对文艺作品的批判性思维与对历史事实的敬畏之心，已成为新时代历史教育中不可或缺、值得深耕的一课。
（三）专家见证成长成果
会谈结束后，单子宇副校长陪同李磊教授与胡教研员一同前往我校博物馆课程教室，实地了解课程建设成果。教室内，学生们的古都研学策展、都城主题文创作品与建筑模型整齐陈列。
李教授与胡教研员边走边看，对我校将古都文化转化为探究性实践课程的设计理念，以及学生们主动探究的热情与成果给予了高度评价。
一场讲座，是一次穿越千年的文明巡礼；一场圆桌，是一场教育理念的深度碰撞；一次课程展示，是一段成长足迹的真实见证。未来，先锋课程将继续深耕博物馆课程体系，以古都为窗，以历史为桥，带领孩子们在行走中阅读文明，在探究中涵养底蕴。让历史不只存在于课本的字里行间，更闪耀在每一次驻足凝望、每一次躬身实践之中。
千年古都，薪火相传；先锋之路，行稳致远。