同“屏”共振，从“新”出发 ——高中部第一批线上公开课展示活动

        没有“眼神”的确认，如何获得学生习得的肯定？没有“对答”的响应，如何落实课堂活动的成效？没有“当面”的交流，如何提供教学效果的保证？这些应该是当下师生和家长对于线上教学，最为困惑、最为担忧的问题。

        3月30日至4月2日，高中部语文、数学、英语、物理、政治5位教师参与了第一批线上公开课的展示研讨活动。老师们采用“同屏共享”、“群组交流”、“实时反馈”、“连麦互动”等各种线上技术手段，充分带动学生参与课堂讨论，让线上课堂焕发出勃勃生机。新手段、新理念，新课堂，老师们从“新”出发，赋予线上课堂新鲜与活力，这种探索与实践获得了听课教师们的同声赞叹。

一、通力合作，协同作战

        精彩课堂非一人之功，线上授课更需打磨。面对全新的教育方式带来的颠覆性改变，唯有精心准备方能应万变。“教师主备—备课组交流—借鉴复备—教研组研讨—修订完善—组内说课—复备磨课—定稿成课”每位公开课教师都切切实实地经过教研组内的几轮打磨，从教学主题到活动主题，从教师教态语气到学生反馈点评预设，每一环节都是大家集体智慧的碰撞，是协同作战的结晶。

二、任务引领，同屏共振

        学校坚持“小组合作，自主探究”的二分之一课堂教学理念，注重培养学生自主学习探究能力。王静老师“疫情下的中国共产党”立足现实情境，放手让学生搜集信息、整合探究，以小组分享来贯穿整个课堂，充分调动学生的自我学习能力。自我追问-教师辅助-自我提升，全新的课堂尝试让孩子真正成为课堂的主人。

        何远莹老师“Revision of Unit 1-2 Grammar”以单元为主题，利用连麦问答、聊天区讨论、答题器、倒计时、共享群组，实时小组PK等各种网络互联新手段，调动学生合作生成，让枯燥的语法知识在学生的积极反馈中变得生趣盎然。

        物理课堂的视频动态引入，数学课堂的即时反馈，语文课堂的共同协作……新技术的纯熟应用，是教师们的自我考验与提升，也是师生教学相长的有效助力。老师们利用技术，借助任务和学生们隔空对话，同屏共振，真正让学生动起来、学起来。

三、评析交流，反思成长

        如何带动学生参与？如何实现线上线下的整合连接？如何保证课堂实效？如何获取高质成效？教研组的学科研讨、年级组的技术交流、部级的总结反馈，课后的一系列主题跟踪研讨让线上教学的经验得以分享，听课评课，反思自我，教学研讨让更多的教师从中获益。

        春暖花开，意兴盎然，相信经此一“疫”，我们的教师团队将会迎来更为广阔的明天！